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“老师，屏幕那头的小朋友们在哪儿？”“他们在浙江上虞，只要你们好好学习就能去浙江哦。”近日，上虞区实验小学和西藏自治区那曲市比如县第二小学开展远程视频互动授课，远在“世界屋脊”的藏族学生和辅导员在课后发生了这样的对话。而在相距4000多公里外的江南水乡，实验小学的师生和家长也正兴奋地探讨着如何和远方的小朋友延续课堂外的友谊。

一块屏幕改变课堂、乃至可能改变命运的故事，正通过“互联网+教育”精彩上演。更让人欣喜的是，基于教学技术现代化的“线上教育共同体”，不仅能实现优质教育资源的互通共享，更有了线上线下情感和文化的交流传递，激发教育人在互联网时代同样不懈探寻教育本真。

“同步课堂”有声有色，教育资源零时差共享

近日，实验小学三（5）中队的孩子们“筷”乐先行，分别与西藏的比如县第二小学、新疆的阿瓦提鲁迅小学连线，开展“文明‘筷’乐”同步课堂。课堂上，孩子们通过“豆腐变色小剧场、场外小记者采访”活动环节，揭示公筷使用的重要性；结合当下疫情的特殊时代特征上演相声《戏说公筷》、快板《公筷好习惯》、儿童情景剧《公筷小麻烦》等，引导线上线下的少先队员争做公筷代言人。

“我们要保持安全距离，倡导分餐只为保护我和你，公筷公勺不会阻断友谊。小小改变有大大的温暖，健康平安是我最好的祝愿……”活动最后，实验小学的孩子们以一首原创歌曲《小改变，大温暖》表达心声，让人眼前一亮。比如县第二小学的学生也主动献上一曲西藏民歌，悠扬动听、沁人耳目。

虽然这只是一堂班队课，但整个过程中，教师的讲授、提问、发言、师生互动等，两地学校都能实时、同步进行。新颖的授课方式，让孩子们看得见，听得到，“有声有色”中调动了他们参与的积极性。

“这是一个很好的开始。我今天在班里做了小调查，很大比例的学生已经在家使用公筷公勺，说明这堂课确实取得了很好的效果。”课前压力有多大，课后的成就感就有多强。叶萍告诉记者，虽然自己已有20年教龄，但初次接触“同步课堂”，她内心不免胆怯忐忑。

“同步课堂要求将屏幕那方不熟悉的学生也‘带进来’，需要很强的课堂掌控能力和精细的课堂设计，课前我确实压力很大，也做了很多准备，但一步一步走来，好像也并没有想象中那么难。”和在课堂中成长的孩子们一样，叶萍真切感受着自己的成长，感受着智慧教育的魅力。

随着智慧教育在实验小学的持续推进，有越来越多教师和叶萍一样，从对新技术下的教学心存畏难情绪，到尝到“甜头”后转而积极投入其中，甚至出现了大家“抢”着上直播课的喜人场景。

和两所西部学校相比，作为线下的共同体学校，也是省级“城乡携手、同步课堂”试点单位，实验小学与陈溪乡小在同步课堂的探索中关系更为紧密，越来越多的优质教育资源正在两校间双向互通。

“同步课堂让我们山区孩子也能感受城里‘大班’的课堂氛围，能接受内容更加丰富、形式更加多样的课程，为孩子营造了一个全新的学习环境，也为教师提供了便捷的学习交流平台。”陈溪乡小副校长夏少军介绍，下半年，陈溪乡小计划建设农科基地，在陈溪乡小进一步挖掘本校特色之时，也将为实验小学开展劳技教育提供便利资源。

看得见的“诗和远方”，唤醒课堂之外的教育

同步课堂使相隔千万里的学生同上一堂课，实现了同时听课、实时交流。透过一块屏幕，不仅让相隔遥远的学生共同参与到课堂活动中来，让几所学校的学生连接起友谊，更让孩子们看到了“诗和远方”。

“老师，我们已经穿短袖了，为什么屏幕那边的小朋友还穿这么厚的校服？”“老师，为什么他们的皮肤比我们班皮肤最黑的同学还要黑？”“老师，比如县的小朋友要放挖虫草假了？还有这样的假期吗？”“老师，虫草不是商场保健品柜台卖的吗？它们是怎么从雪域高原来到我们上虞的呢？”……当天一下课，叶萍就被求知欲“爆棚”的学生们团团围住，天马行空的问题差点把她砸晕。

“没想到一堂课引发了孩子们这么强的好奇心、探索欲！看来接下去我们还有很多功课可以做，让课后的学习和课外的友谊继续下去。”叶萍坚信，教育绝非单纯的文化传递，教育的艺术，在于激励、鼓舞和唤醒。

在班队课的前期准备中，每个孩子都领到了任务，无论学习成绩如何，在认真完成任务的过程中，每个孩子都收获了肯定，也提升了自信。还有孩子们对课堂生发出前所未有的兴趣，被激发出强烈的探索欲望，这都是同步课堂之外让人欣喜的教育收获。

“这个活动太好了，增进了藏区和东部地区孩子的交流，双方都能得到新的学习成长。”学生吴彦廷的妈妈李桔，目前正作为援藏医生在比如县人民医院工作，听闻两校孩子开展同步课堂表示十分赞赏。她还在家长群中作当地风土人情的科普，引发了众多家长的浓厚兴趣。

云队课后，师生、家长们都在“远方”有了新的牵挂，希望与西藏、新疆孩子结对互助。行动尤其迅速的，如三（12）班学生钟启轩，已经为比如县第二小学的新朋友们准备了大批学习用品，礼物整装待发，将赶在儿童节前送到西藏的小伙伴手中。

“我们永远不要低估学生的能力，只要激发他们的兴趣，就有可能为他们的人生增添别样的色彩。”实验小学校长经建美表示，同步课堂看似是传递学科知识，是分享课堂教学资源，其实，这之外还有更具价值和意义的教育。孩子们通过感受不一样的课堂文化，将有助于其道德情感和人格品性的养成。

一块屏幕“连接”四校，看智慧教育连接未来

目前，实验小学已与陈溪乡小和新疆阿瓦提鲁迅小学、西藏比如县第二小学结对，制度化、常态化推进“同步课堂”，以信息化手段促进教育公平、提高教育质量，促进“教育公平与均衡”，全力打造实验小学“生活力”教育品牌。

据介绍，早在2016年初，作为上虞区政协委员的经建美就提出实施智慧教育计划，抢占现代教育新高地，获得了我区各部门的大力支持和社会的广泛关注，这也为实验小学推进智慧教育奠定了良好的基础。近年来，实验小学致力于智慧教育实践与研究，着力推进数字化校园建设，扎实开展浙江省“互联网+义务教育”和“城乡携手、同步课堂”工作。

陈溪乡小是实验小学最早的“合作伙伴”，两校已定期开展语文、数学、科学、书法等基础性和拓展性课程的同步教学，两校各班级教室开通中广有线实验小学专用互动频道，平台中开设“优质课堂”“特色课程”“七彩活动”等8个栏目，有微课、优质课及校园影视作品600多个，陈溪乡小学生和家长第一时间可优质数字资源。两校师生还开展“走下去把脉、请上来共融”等专题活动，让师生零距离、面对面交流，为线上同步奠定情感的基础，实现深度融合、共同发展。

“一块屏幕连接四校”的实验小学，成为绍兴市小学界唯一的“浙江省智慧教育试点学校”和上虞区小学中首家浙江省数字校园示范学校。在不断创新实践中，“全国名校联盟示范学校”“全国教学管理创新示范学校”“浙江省教育科研工作先进集体”等荣誉也接踵而来。近期，实验小学还凭借《数字化生活微课程，让儿童充满生活力》这一案例，成功入选2018-2019年度全国基础教育信息化应用典型案例单位。

“技术应该更好地服务于教育。”面对大势所趋的智慧教育，经建美表示，教师应该积极主动地学习新技术、新理念。但不管是有技术、无技术，教育活动都要尊重学生、尊重规律，“‘互联网+’让我们的眼光不仅仅局限于课堂与教材；而‘心中有人’让我们的教育面向人的成长，当我们的格局大了，胸怀广了，我们的教育就能尽可能做到——变有限为无限。”

尊重生命的本态，遵循生命的发展规律，抱朴守拙，是教育本真的要求；不惧怕，不拒绝，迎“新”而上，则是教育的底气和力量。