摘要：封面新闻记者 徐庆教育信息化探索，不仅是拿出几个试点，追求“高精尖”的信息化课堂效果。更重要是将现有的电子白板、班班通等设备深度融入课堂、“用好用足”，为“培优补差”、提升质量，实现优质均衡发展提供强有力的支撑。近年来，纳溪区把教育信息化作...
封面新闻记者 徐庆
教育信息化探索，不仅是拿出几个试点，追求“高精尖”的信息化课堂效果。更重要是将现有的电子白板、班班通等设备深度融入课堂、“用好用足”，为“培优补差”、提升质量，实现优质均衡发展提供强有力的支撑。
近年来，纳溪区把教育信息化作为教育改革发展的重要抓手，先后投入400余万元建成“区域化同步课堂”系统，实现了区域内校与校之间、中心校与校点之间“同步教学、同步教研、同步培训、同步会议”，为推动边远山区教育均衡发展开辟了新路。
据了解，在2017年小学毕业考试中，泸州市纳溪区村小校点与乡镇中心校的部分差距仅2.4分。在2017年中考中，纳溪区12所农村初中全部进入泸州市素质教育优秀学校行列（在全市200所学校中仅评40所）。从近三年中小学生毕业成绩分析，其城乡差距正逐年缩小，这样的成绩与纳溪区教育信息化发展的强力推进分不开。
以前，一个教师只为一个班学生上课。随着“同步课堂”的应用，一堂课不单有本班学生，还有其它班级的学生在听课，因此，教师在教学时，不仅要照顾面前的学生，还要考虑远端学生，教师的教学观念、教育模式、教育教法均需要变得更加开放、更加灵活、更加大气。
护国小学副校长卢维玉说，每一堂“同步课”都是一堂“ 课”，要接受全部校点师生的“检阅”，课程还会同步录播下来，成为老师们学习和研究的素材。到校仅一年的新老师，也能在“同步课堂”的磨砺下成为“熟手”。
与此同时，一些村小的老教师通过听课也学有所获，在教育观念、教育方式方法上也能大胆尝试，大胆创新，使更多的教育新元素得以应用和体现。
据悉，从2017年开始，纳溪区将系统进行升级，每间教室都可作为简易的主播教室，每名教师都可作为主课教师，一批原来只能听讲的完小、村小教师也成长为主课教师，教师素质普通提高。
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