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纳溪“同步课堂”让每节课成为公开课村小教师从“助教变主教”

2022-10-23 02:19:50 1399

摘要:封面新闻记者 徐庆教育信息化探索,不仅是拿出几个试点,追求“高精尖”的信息化课堂效果。更重要是将现有的电子白板、班班通等设备深度融入课堂、“用好用足”,为“培优补差”、提升质量,实现优质均衡发展提供强有力的支撑。近年来,纳溪区把教育信息化作...

封面新闻记者 徐庆

教育信息化探索,不仅是拿出几个试点,追求“高精尖”的信息化课堂效果。更重要是将现有的电子白板、班班通等设备深度融入课堂、“用好用足”,为“培优补差”、提升质量,实现优质均衡发展提供强有力的支撑。

近年来,纳溪区把教育信息化作为教育改革发展的重要抓手,先后投入400余万元建成“区域化同步课堂”系统,实现了区域内校与校之间、中心校与校点之间“同步教学、同步教研、同步培训、同步会议”,为推动边远山区教育均衡发展开辟了新路。

据了解,在2017年小学毕业考试中,泸州市纳溪区村小校点与乡镇中心校的部分差距仅2.4分。在2017年中考中,纳溪区12所农村初中全部进入泸州市素质教育优秀学校行列(在全市200所学校中仅评40所)。从近三年中小学生毕业成绩分析,其城乡差距正逐年缩小,这样的成绩与纳溪区教育信息化发展的强力推进分不开。

以前,一个教师只为一个班学生上课。随着“同步课堂”的应用,一堂课不单有本班学生,还有其它班级的学生在听课,因此,教师在教学时,不仅要照顾面前的学生,还要考虑远端学生,教师的教学观念、教育模式、教育教法均需要变得更加开放、更加灵活、更加大气。

护国小学副校长卢维玉说,每一堂“同步课”都是一堂“ 课”,要接受全部校点师生的“检阅”,课程还会同步录播下来,成为老师们学习和研究的素材。到校仅一年的新老师,也能在“同步课堂”的磨砺下成为“熟手”。

与此同时,一些村小的老教师通过听课也学有所获,在教育观念、教育方式方法上也能大胆尝试,大胆创新,使更多的教育新元素得以应用和体现。

据悉,从2017年开始,纳溪区将系统进行升级,每间教室都可作为简易的主播教室,每名教师都可作为主课教师,一批原来只能听讲的完小、村小教师也成长为主课教师,教师素质普通提高。

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