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来源：丽水日报-丽水网

遂昌全县23所小学，其中县城仅4所，其余均分布在乡下，驱车近则半小时，远则3小时还未必能到达。这些学校的教学资源如何实现优质均衡？这个“老大难”的问题，也是近年来遂昌教育系统试图解决的重点工作。

2018年，遂昌县开启了城乡同步课堂的自我探索之路。自此，迈开的脚步就再也没停下。在摸索中，遂昌县教育局及直属单位电教馆、教研室工作人员结合当地校情学情，硬是拟出了一套相对完善的教育信息化方案，并一举被评为2019年全省教育信息化十大优秀方案之一。

区域集团化办学 精品课程进大山

“三地同步的效果怎么样？设备、技术上有什么问题不？”“我们受援学校感觉还好的。”“今天的声音很清晰！”……

有一个微信群，名称叫遂昌县“城乡同步课堂”先行先试，群内成员们每天都在交流着同步课堂开展的情况、面临的问题。为了更好更快地推进城乡同步课堂，由遂昌县教育局牵头，基教科、电教馆、教研室及各所学校连成了一个共同体，基教科安排授课计划，电教馆落实设备及技术支持，教研室跟踪授课效果，环环相扣。

基于区域集团化办学，通过借智借力，“互联网+义务教育”的遂昌山区县域特色模式正在形成。遂昌县教育局党组书记、局长张延洪说介绍说，今年开学以来，遂昌实施小微学校联盟、城乡结对联盟、片区联盟、民办反哺公办联盟、县域发展联盟等“五联盟”模式；搭建总校统领成员校，指导校帮扶结对校的互助网络；深入推进实施城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂、区域走教课堂、师徒结对课堂“六种”教学模式。

截至10月25日数据显示，遂昌全县15所千校结对学校，已完成城乡同步课堂384节，远程专递课堂54节，名师网络课堂67节，教师网络研修81节，涉及语、数、英、科、音、美等6门学科，参与师生9797人次。

定制活页本，精准备“好”课

日前，一份特殊的教案吸引了记者的注意。区别于平日的教案，这份教案备课的时候多一个助教元素，这就是遂昌县为“互联网+义务教育”同步课堂定制的备课活页本。“导入环节，授课主教：过年贴福字，有什么寓意吗？助教：根据实际情况提醒孩子举手回答”“创作环节，助教：巡回辅导，提醒孩子们要细心、要将福字尽量画大，福气要大些……”写下这份教案的是遂昌县妙高小学程丽俊老师。

“要把助教的语言都体现在备课活页本上，让助教清楚每个环节该做什么、说什么，不然助教在辅助的时候也会无从下手。”第二天，程丽俊将要给受援学校王村口小学授课，这是她自己尝试的第3节美术同步互动课堂。生怕衔接不上两地的进度，忽视了受援学校的孩子们，每一次她都做足了准备，在她的备课本上连每个环节的助教提示语都写得一清二楚。

“同步互动课堂好处很多，但也有‘硬伤’，但我们可以人为努力使‘硬伤’最小化。比如，在制作时候，主讲老师不能挨个走到受援学校学生的身边，及时去指导、提示、纠正。所以，这时候，就需要助教帮忙去做这项工作，从而让课堂上制作的作品与教学目标保持一致。”程丽俊说。

遂昌县教研室相关科室负责人说：“课前主教老师和助教老师要充分沟通，共同探讨上课流程，制作并共享课件，为上课做好全方位的准备。”城乡同步课堂，对于教师老师，是一个极大的考验。因为不仅要引导好主场学生的上课活跃度、认知情况，还要能够兼顾到客场的学生是否能同步跟进，同步参与交流互动。

学生受益多 教师有收获

“主场优质，客场精彩！同步互动课堂充分发挥了多媒体对教学的辅助作用，很值得新疆的老师学习。”10月底，为期半个月的新疆新和县和遂昌搭建的“结对帮扶，携手并进”交流学习活动在遂昌开展。新和县第二小学老师鲁玉明第一次见识了两地孩子在不同地点上同一堂课，连连称赞。

同步课堂的开展，不仅是孩子们受益了，老师们也在成长，他们通过同步课堂，取长补短，互相学习。“原来这堂课还可以这样上！”这是蔡源小学一年级语文老师谢影巧在同步课堂上的最大感触。在千校结对名单中，遂昌蔡源小学是湖州市月河小学的受援学校，现已开展了多次同步课堂活动。

“对方学校的教具很丰富，这样一来课堂趣味性就更强。比如教拼音时候，老师准备了声母、韵母、声调的彩纸，可以吸在黑板上，学生可以上台在黑板上操作。”“课堂二十分钟左右的时候，老师会让学生进行一个互动小游戏，重新吸引学生注意力。这样的话，后面的二十分钟课堂效果就会更好。”谢影巧说，“这节课，我们就做了个2分钟的拍肩膀游戏。”

与此同时，通过同步课堂，各地老师们的智慧汇聚在了一起，不断加大网络教研力度。在一场“城乡英语同步课堂”后，精准教学研讨活动随即举行。遂昌实验小学教育集团、柘岱口小学、西畈小学全体英语教师当即开展课后交流研讨。

“有了同步课堂，教研活动可以不仅局限于一个学校，也可以随时开展，参与度和活动次数明显增加。”遂昌县教育局教研室负责人说，本学期以来，该县像这样的教师网络研修已经开展了81场次。来源：丽水日报 记者 张李杨 通讯员 曹俊杰 叶艳景